讀書結構表的四個層次

讀書結構表的四個層次

（一）標題性（Topical）層次

標題性（Topical）層次的目的在於迅速掌握一篇文章的整體輪廓。習作步驟如下：

　

1.瀏覽全文

從上而下快速看過全篇文章的標題、開頭和結尾的段落（paragraph），看到吸引自己注意的字句就畫上線，先大概瞭解這篇文章可能在說些什麼。

 ◎注意：好的作者通常會在文章的第一句告訴讀者這一段的重點，在最後一句告訴讀者這一段的結論，或下一段要說什麼。是故讀了首句和末句，即可知道此段的重點。

2.檢查頁數，知其篇幅長短。

3.標上段號，知其段落數目。

4.回到文章的第一頁，再看各段落之間的連結關係，將相近意思的段落再合併歸納成一個較大的段落（section）。可在每個大的段落之間作上記號或畫上分隔線。

◎注意：此步驟的關鍵在於看出段落與段落的關係，而不是了解其內容。

5.由上述步驟知道各段落的所在，並在白紙（以A4橫向為佳）上作段落畫分，但暫不寫任何字，紙上只有線。

◎注意：此步驟要避免詳讀內容、不要被小處的內容吸引而忘記先作整體的瀏覽。

※以上步驟1-5，大約在十五分鐘之內完成。

6.詳讀本篇文章，每段閱讀的時間儘量不超過二分鐘。讀畢後，對照之前自己畫分的段落作適當的調整；調整之後，將每段的內容用幾個字寫出它的標題，接著，再往上一層歸納為一個大段落並給它一個標題，如此逐層向上建構，最後是一個總標題，即整篇文章的主題。總標題不一定要按照文章的篇名，可以另給這篇文章一個題目。

　

（二）功能性（Functional）層次

功能性層次的目的在說明文章的段落功能，即文章各個段落之間的邏輯、脈絡關係、各段在文章內的作用和地位，由此可知本文的輕重比例分配。例如：前言、引言、導論、申論、析論、例證、結論、總結等。

　

（三）旨意性（Propositional）層次

旨意性層次的目的在詮釋文章的中心思想、內容要旨。用自己的話來解析文章的重點，用一小段話或一、二句話，把文章的中心思想寫出來，由每一小段至幾個大段，最後用一句話來說明這篇文章的要旨。

　

這個部分只要依據文章上面的標題來寫，字數不限，但不必寫得太細。除非自己覺得那裡有問題必須澄清，才再回顧一次文章的內容。

（四）實存性（Existential）層次

實存性層次的目的在於閱讀完一篇文章之後，寫出自己與文章的對話。依以下四個項度寫出：

　

1.意象（image/picture）

(1)這篇文章對自己引起那些意象的轉變？

(2)不必是完全有代表性的，也許只是某一、二段的重點。

(3)憑直覺的，不必太複雜，自己知道其意，又容易記得。

(4)是自己最能發揮的。

　

2.衝激

(1)閱讀本文的過程中，自己的生命或內心得到什麼啟發？

(2)有哪些觀點對自己產生衝激或挑戰？

　

3.回應

(1)對前述衝激或挑戰的回應。

(2)這篇文章對於自我的了解有什麼積極的貢獻？

　

4.評論

(1)依現前個人的了解，對本文的評價為何？

(2)有何適當的建議或評論？