不動筆墨不讀書

不動筆墨不讀書

（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、 “？”、“= = =”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

（4）作卡片。為了便於記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

（5）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上“動筆墨”的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創作。

勾畫閱讀法

第一步是“初讀標記”。在讀第一遍時，以讀為主，同時用一套自己愛用的符號勾畫出要點、難點、疑點。

第二步是“重讀整 理”。讀完全書後，通過重讀整理初讀時畫的符號，並依據符號複習要點，研讀難點，思考疑點。由於讀完全書後可以融會貫通地理解，很可能感到先前勾畫的難點、疑點已不復存在。經過重讀整理，更改符號，便能明顯地感到書本由厚變薄，知識已牢記在心。